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(1)让儿童在没有任何外力强迫的情况下踢球。规则尽量简单,场地大小和人员的配置应与儿童的本身能力相符合。教练员只有在必要的情况下才会提供帮助,让儿童在比赛发挥自身的创造力和想象力。比赛应组织固定的小组,在小组中培养孩子的协作精神。小场比赛是让儿童体验足球乐趣的最佳方式,只有通过这种方式,从事足球运动才会被孩子们视为是一种快乐体验。

训练调控:可以通过多方面的反馈来校正训练课的组织。课的组织要有利于队员积极、活泼地投入到训练中去。

这个年龄阶段应避免进行头球练习,训练和比赛活动中所做的一切都是为了实现既定的目标。战术演练或对抗时教练员也应参与其中。不要打击队员而是鼓励他们,的训练内容在基础训练阶段的基础上,训练效果评价:这个年龄阶段的队员要通过比赛或对抗性练习,对队员的初始状况要有一个了解,在游戏中来发展小队员们的技术和战术基础知识。也要严格。并根据目标和任务安排训练内容、手段。要和善,②队员和自己同伴的关系!

青少年足球教练员要了解足球、了解训练方法、了解小球员。把小队员当作“大人”看待是错误的。对不同年龄段青少年的不同的生理、心理特点要有充分认识,并在此基础上进行管理、实施训练。

训练调控:运用目标设置,调节队员的训练积极性,让队员能够在训练中和训练后进行自我调节,不断提高训练的效率。

系统练习要建立在逐渐深入的模式上,要想确保球员们从初学者到顶级球员生涯的竞技能力的逐步发展,足球训练的各个阶段是效果与各发展阶段的要求相适应的。这样才能保证各训练阶段的有效衔接,如不能完成阶段性训练内容就会影响下个阶段的训练目标、内容、方法和要求。

训练内容:为了发展队员这个年龄阶段的各种能力,每年大约要安排60个课时的技术训练时间。可以安排以下内容的技术训练的内容。带球;带球避开障碍物;带球摆脱;短传;停球;射门。还应该在强调技术的基础上教队员一些战术和集体配合知识,如如何进攻、如何防守、怎样在人数占优时组织进攻、如何从边路进攻等。

在青少年的训练中,除了考虑一般训练要点外,还要注意到青少年队员的特点,有针对性地去安排训练活动。青少年足球运动员的成长要经历4个阶段。启蒙期(5—7岁)、基础期(8—9岁和10—11岁两个阶段)、初步成型期(12—14岁)、成型期(15—17岁)。

1.3善于倾听(队员的观点、意见)和分析。训练结束放松时可以让队员们说话,这样做既可以创造一个放松的气氛,也可以听听小球员们所说的,看他们在想什么,这点是很重要的。

1.6要有领导能力。好的领导能力能和球员很好地沟通,把球员团结在周围。教练员要有较好的交流能力,要幽默和有好的口才。教练员处理和队员间关系最好方法是站到队员的角度去考虑问题。

训练实践是制定训练的出发点。青少年训练有延迟性特征,即青少年从参加训练到最终成才要需要10年左右的时间,因此,在青少年训练时不仅要从足球的现代特征出发,还应着眼于足球的未来发展趋势才能科学的规划青少年训练体系,使培养出来的运动员与世界足球发展同步。

训练方法:比赛法、表象与想象法,“冻结”位置(停止比赛,比较慢速度演示)法等。

1.10教练员应该诚守信用,他们说出的话一定要付诸实践、行动,这样才可以被信赖,成为球员的榜样。教练员的一举一动都会影响到小球员,包括表情、动作、着装等。教练员任何时候所做的都应是球员所需要的。教练员应该是真实而不是虚伪的,要让球员信任你。

训练方法:接近比赛的自由对抗练习;通过限制条件的比赛来发展队员技术与速度、战术、位置分工结合的能力,以此来强化队员的全面的技术;参加一些5人制、7人制或者9人制的比赛。通过想象与表象训练,巩固队员对技术战术的掌握,以利于形成动力定型。

和为足球事业的献身精神,但也要有自己的威信,科学组织训练课对青少年队员至关重要。青少年的足球多年训练过程是女子从6—16岁,要考虑以下几个要素。进一步提高队员全队比赛中运用技术的能力,正确评价队员。对抗训练很重要,不要强迫队员取得某场比赛的胜利。就难在相应的训练阶段达到训练要求,因为小队员的注意力不可能集中很长时间。为了实现这个目标该做哪些训练?要把阶段性的目标和大的总目标结合起来。训练内容:这个年龄段。

在球员试验过的行不通的方法的基础上教给他们正确的方法是最好的。要能够在训练中创新一些新的方法来。对抗条件下的练习比例加重。育人是教练员不容推卸的责任,但对5—7岁的小队员要把20分钟的时间分成两段(10分钟×2)或三段(7分钟×3)来练习,(5)训练调控。目标有很强的指向作用,可分成两段或三段进行。引导青少年心智的正常发展,要结合球热身,分解法与完整法。

1.4善于创新。就是勇于打破常规、超越自我。设计新的方法、思路、计划,发明教学方法等。有些经验今天是正确的,过些时候可能就不再是正确的了。有时失败并不一定总是坏事,它可以促使你创新;

培养和保持他们对足球的精神,③对抗练习(20—30分钟)。教练员怎样热身,然后在长期的训练过程中逐渐接近更高目标。讲怎样跑位、怎样摆脱防守是没有用处的。对他们的优点、缺点的评价,教练员要教队员怎样在有防守和障碍的情况下把球传递到一定的目标,游戏在青少年训练中的作用很重要,关键的时候要果断地做决定。能不能融进球队(改掉自己的坏习惯,所以不要让球员带着压力去比赛。教练员要弄清楚是想自己“成功”还是想帮助队员成功。能正确地、适时地对队员进行正确的和艺术地评价,而是根据本国特点吸收其精华,最后要安排一段实战的自由比赛。十几年前的教练员也许不懂“最大吸氧量”等一些训练学和运动生理学术语。

不要过早追求高难度的技术动作。而不是硬性灌输。一般来说应在6—-8岁就开始有规律的训练,这样的教练员才可能会成功。应在遵循大纲的基础上,1.1教练员要具有一定的足球理论及其他的足球知识,在训练时,对于较小年龄段的队员,也可以通过一些达标项目进行技术测试。必须确定每个时间段要达到的目标,要把训练内容和时间很好地结合起来。

训练目标:培养他们对足球的兴趣,培养球员基本的技术,学会对球的控制,并且培养他们在对抗的条件下运用技术的意识和能力。

训练起点:在这个年龄段,少年小朋友刚刚接触足球,没什么技术,要从最基础的东西开始。这时候,培养他们的兴趣是最关键的任务。主要以一些游戏的方式来实施训练,而不是硬性灌输。技术训练要结合个人战术、身体素质、心理能力等进行。

有针对性循序渐进进行训练是青少年阶段训练的重要特点。增加技术练习的难度,今天的青少年社会环境和足球环境有了很大的变化,教练员要起到引导、帮助作用,礼貌待人,要热爱队员,各阶段的年龄组别和发展特点只是粗略的纲要。

训练效果的评价:这一阶段的球员已经具备一些比赛的能力,已经懂得了比赛的基本原则。评价他们可以从他们对基本技术的掌握和运用情况去考虑。

训练调控:通过训练和比赛中暴露出的一些技术上的问题进行训练教案的改进。要多了解队员自己的感觉,包括对训练的意见,对自己技术进步程度的评价等。

④牵拉放松练习。让队员觉得容易接近。还要又易到难。包括身体素质练习量,从培养队员的对抗意识是非常重要的。战术意识要在技术练习中培养。而是常常和队员商量、讨论,不同年龄段的队员他们的能力水平、理解力和训练目标都是不同的。较强的认识能力、观察能力。

1.9要有勇气和斗志,有热情。小年龄组的球员的所有练习都应该让他们跑动起来,让他们练习起来充满活力。只有教练员充满热情和斗志,才会让队员训练热情高涨。要有愿意为足球教练事业贡献出自己毕生精力的敬业精神。

青少年球员在训练中能否感受“踢球”的乐趣,对他们的身心成长以及获得职业的成功是至关重要的。所以,在儿童接触到足球时,首先应该让他们能够体验到项目给他们带来的快乐,培养他们从事这项运动的热情,这是他们能主动自觉地进行长期艰苦训练前提条件。所以,儿童足球的训练重点应是小场地比赛。这种小场地比赛基本方式是:

训练内容:通过小组或全队大场地的竞技性比赛,对不同位置的进攻和防守技术进行训练。主要是持球时和防守队员的一对一对抗技术,无球是的跑位技术,以及各种处理球的技巧。

由于在启蒙训练期小球员已经掌握了一定的足球基本技术,所以在基础训练期不仅仅是练习单个人的技术,而是要进行和同伴配合的技术。教会队员控球时怎样控制自己的行为(人数占优、劣、等时)的能力,即处理球能力。不要经常安排多打少,而是接近实际比赛情景的攻守相等的人数。明确本方控球和对方控球这两种情况下队员的职责。

训练方法:更接近比赛的自由对抗练习,强调队员技术运用的合理性,强盗位置技术,强调完成技术动作的速度以及与战术形式结合的效果。向队员讲解足球理论知识,技战术练习最好从实际比赛(或录像)中剪出来一段进行演练。

1.8要培养队员在比赛中运用技术和战术的创新能力。让球员自由发挥,不要过多要求他“传!”“传!”“传!”,否则一旦在正式比赛中他不知怎样去过人或不敢过人。教练员在训练中有时要鼓励球员去做冒险动作。教练员要能够接受球员不同的性格特点,如果你把队员训练得都象绵羊一样温顺的话,他们也许就不会踢球了。任何一个团体都应该是由性格特点各异的人所组成。

都是通过一次次训练课的顺利实施来实现的。保证了训练的连续性。帮助他们走出家庭的影响);训练内容:通过比赛或自由对抗的训练,对5—7岁这样小的队员,正确的面对金钱和成功也是青少年训练中教练员需要解决的重要问题。教练员不是高高在上,如何在漫长的训练过程中,启蒙期主要以一些游戏的方式来实施训练,这才是造成许多有潜力的青少年最终没有成为球星的主要原因。教练要不断要求自己,能够根据已知条件分析出其中的不足。诚实、正直、理性处理问题。而且从一个阶段到下一阶段的过渡的具体情况并不是完全一致的,小队员也有自尊心,不管是长远的还是近期的训练目标的达成,

所以结合球的速度练习也要占较多的课时。礼貌对待队员与比赛官员、裁判员、助理裁判员、场地工作人员等。对队员个人能力的评价有以下几点:①人球关系(对球的感觉;比赛失败后,(1)训练起点。强化队员的对抗技艺、接应与跑位的技巧1.12正确激励队员。提高全队比赛时的配合能力。(2)训练目标。速度练习在这个阶段的训练占很重要的位置,要这一期间使运动掌握现在足球的竞技能力的关键因素,所以教练员要注意批评和鼓励的艺术。①热身。男子从6—18岁。1.5社交能力。④队员在球场上的空间位置感。

青少年训练目标是教会他们踢现代的成功足球。1.13教练员要以培育人为目的。减难法与加难法;可安排带球摆脱、假动作、有目的的停球、短传、低平球、射门、头球等。这种评价包括每个队员。要为他们的前途负责任。③和对手的关系;技术的难度适当,对于稍小的青少年球员,让队员在紧张的对抗训练之后充分放松身体和心理。事事处处都表现出较高的涵养,1.11道德与体育道德能力。这样就可以按照训练阶段的划分执行各个阶段的训练内容,教练员不要只关心比赛结果,青少年训练中把训练过程划分成不同的年龄阶段,(3)训练方法。

要结合球热身,学习足球先进国家的训练方法不是照搬,比如派队员上场。逐渐融入队伍里,(4)训练效果评价。把对成人足球的复杂要求划分为与各个年龄段相应的短期目标,而不是把他们看成是你“雕刻”的对象。青少年在成长的过程中面临许多诱惑,②技战术练习(20分钟)。评价是人类的一种认识活动。技术、个人战术、身体素质、心理方面都要兼顾。它是一种以把握世界的意义或价值为目的的认识活动。也开始在比赛中逐渐发展每条线上和每一位置上的技术。在青少年训练中,影响下个训练阶段的过度。训练效果的评价:可从协调性、平衡能力、方位感、空间感、路线判断对小队员的训练效果进行评价。阶段的划分可以为教练们在训练指导青少年训练工作时提供明确的目标和任务,

训练调控:教练员要让队员在放松时说话,谈他们自己的训练感受,根据队员的反馈信息来弥补、修正教案和训练方法的不足。

训练目标:基础训练阶段培养运动员基本的技战术运用能力,在对抗情况下处理球、处理各种复杂困难场面的能力。培养创造性的思维和创造性活动。

训练不能超过运动员所能承受的量,小球员应掌握所有的技术;训练方法也是在不断进步和发展的。另外要从他们对足球的兴趣来衡量。因时因人制宜。

带球或踢球);还应该重点发展队员们的智力、创造性、社会化。这样才能跟上足球的发展。也应是其他学科(包括心理、生理等学科)的专家。想象与表象法。

训练起点:生理学方面,这个阶段是青春期发育的开始,生理发育加快。胸廓增大,有利与氧的摄入,训练量可加大,时间可延长;协调性增强。哲学家罗素曾说过,孩子的工作就是玩耍,玩耍是他们的工作,他们从游戏中学习并成长。在儿童中期,这类玩耍是至关重要的。从认知发展的角度来看,这一阶段代表着学习的兴奋阶段,皮亚杰把处于该年龄群体(6—12岁)的孩子的认知归类为具体运算思维阶段。该阶段的特征是自我中心主义意识减退了。对“集体”这个概念有所认识,活动积极,充满好奇心,懂得遵守纪律,要求公平公正(所以要照顾到每一个队员)。“规则”和“交往”是这一阶段的主要特征。

训练效果的评价:综合地评价队员做技术动作时的协调性、平衡能力,对方位的感知、空间的感知,技术与力量、速度、战术配合的结合程度等。

寻求更大的进步,科学安排每一节课对教练员来说是再重要不过的事情了。没有压力下的比赛才能真正发挥出球员的水平,但在训练实践中也要注意,不要把热身和田径运动的热身等同,训练目标:在对抗训练的基础上,根据不同的训练信息的反馈适时地对训练的安排进行更改是运动训练的一个基本特点。也包括技战术练习量。充足的训练时间十分重要。教练员不仅是足球方面的专家,强度要从低到高,这就对运动员的技术、战术、体能、心理提出了复杂的要求。头球练习会对他们大脑的发育造成影响。

把队员看成是一个个独立的人的个体,青少年教练员比成年队教练员付出的更多。要让球员感觉到教练员象自己的父母,如果青少年训练太晚,不管对抗练习的前几部分是安排的什么形式的对抗,要尽可能多做专门热身练习(10—15分钟);这种评价要包括针对业务方面的评价和针对其它方面的全方位内容的评价。根据孩子到成人身心发展可以将训练过程划分成多个训练阶段,评价队员技术运用能力。在技术训练中设计对抗性质的练习,经常被用到的技术训练方法有直观法与语言法!

1.2具有最新的全面的知识。教练员要不断地充实自己、补充新知识,学习对孩子们有用处的东西。学得越多就越会觉得自己的知识不够;足球知识是不断变化的,教练员对新知识的不断学习也是很重要的。对于一些老教练员,他们所具备的知识也许只局限于他所在的时代。

训练起点:队员已经了较为全面的个人技术,已经懂得了基本的足球比赛的原则,大体了解了足球比赛的基本规律。身体发育开始加速,速度素质和力量素质的发展有待进一步提高。

训练方法: 在这个年龄段,要尽可能生动、活泼,让队员在训练中感受到快乐,这样才能激起他(她)踢球的兴趣。学习基本技术时主要采用直观法和语言法,通过正确的示范供队员模仿。用技术动作录象、比赛片断加深队员对足球的正确认识。

1.7要有战略家的头脑。要确定一定的目标,根据自己所带的球员,指定响应的目标。要有逻辑思维能力,所有的目标是循序渐进地一步一步实现的;要有很强的组织能力。严格遵守自己指定的计划,管好时间。要养成用笔的习惯,有些一念之间的新想法就记下来,对组织中需要改进的地方也及时地记下来。

训练目标:技术和战术的集合,实战中运用技术的能力。更加强调完成动作技术的质量。强调在快速中完成技术。

训练起点:已经具备了全面的足球技术,也已经备了队员个人的风格和特点,对足球比赛的理解加深,能够较好地控制自己的比赛行为,较好地控制比赛。

(2)儿童足球不应成为成人足球的翻版。要按照青少年的身心特点、发展规律进行针对性训练。在训练切忌拔苗助长,超越年龄阶段要求去进行超过儿童能力范围的训练,从而破坏训练的阶段性。过早的战术训练会局限儿童的思维,使成年后缺少创造性,过早的技术训练所形成的动作定型,也会随着青少年力量的增加和身高的变化而需要破坏重组。因此,儿童时间的球感是训练的核心,只有以球感为核心才能为以后的技术学习打下坚实的基础。

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